我从事老年声乐教学以来，体会比较深的是：提高亲和力是上好声乐课的关键。也就是要让老年朋友在声乐课中学有所乐，学有所得，享受快乐的教学过程。我的做法是：

表情神态酷一点儿。 这里所说的“酷”不是冷漠的意思，而是指面部表情丰富。声乐教学是美育的重要组成部分，作为实施美育的教师，应该是美的使者。课堂上教师要以学员为本，用美的仪表、倾听的神态、饱满的热情、亲和的微笑，营造和谐轻松的学习氛围，调动学员的学习激情，唤起学员的情感共鸣，烘托出“未成曲调先有情”的艺术境界。通俗一点说，就是让学员首先喜欢你这个人。

教师的表情神态贯穿于教学始终。例如：学习歌曲《玛依拉》，在整个教学过程中，要把甜美的笑容带给学员，把赏识的目光交给学员，以达到心灵相通。当学员演唱时，要表现出惊喜赞扬的神态，给他们以自信和勇气。

语言动作美一点儿。 声乐是美的艺术，声乐教学是引导学员审美发现的过程，教师语言动作的美是潜在的教育手段。

艺术的语言是体现教师亲和力最重要的形式，要有独具的音乐格调。例如说话态度宜亲切自然，表达感情要朴实动人，语气、语调应抑扬顿挫，速度节奏要舒缓有致，从多方面感染学员的情绪，消除师生之间的陌生感、距离感。充满魅力的教学语言如同一块磁石，能把学员紧紧吸引住；如同一把钥匙，可开启学员的思维，使之豁然开朗，兴趣盎然。声乐课与其他学科相比最大的特点就是“动”。例如：随音乐自发的动作，为体验和表达歌曲情感的模仿动作等。学员的模仿力是很强的，通过模仿引起学员的共鸣，激发他们的兴趣，使学员对歌曲进行积极主动的感知、表现和创造。(未完)

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