自1989年我市第一批农村老年学校在北碚区、长寿县等地诞生以来，经过19年的探索与实践，已逐步形成了多层次、多类型、多形式的农村老年教育网络，涌现了一批先进典型。近年来，我们对本市农村老年教育进行了调查研究，对其经验和发展成因进行了总结，对存在的问题及解决对策进行了探讨。
农村老年教育发展概况

我市从1989年7月第一所农村老年学校在北碚区金刚碑乡诞生以来，农村老年教育事业得到了发展，涌现了荣昌县、大足县、北碚区、忠县、开县，以及綦江县新盛镇，北碚区施家梁镇，大足县珠溪镇、拾万镇、龙水镇，忠县拔山镇等一批先进典型。目前，乡镇（村）老年学校1173所，学员154.760人次 ，农村老年学校的发展，呈现出三个特点：

点面结合，逐步推广

兴办农村老年学校，市里有点，区县也有点，各级都在试点取得经验，获得成果，带动其它。例如：重庆市北碚区推广了施家梁镇办农村老年教育的经验，他们提出：“把工作重点放在基层、把矛盾解决在基层、把先进典型树立在基层。”并提出“先发展，后完善；先活动，后规范”的指导思想，推动了全区农村老年教育事业的发展。又如重庆市大足县，2007年初在珠溪镇召开农村老年教育现场会，全县的乡镇领导参加，既是先进典型交流会，又是工作布置会。由于县领导重视，大足县农村老年教育发展很快。荣昌县除县委、县政府发文件外，每年都召开一次现场会，推动老年教育发展。

“三校”结合，互相促进

“三校”指乡镇党校、成人学校、老年学校 (有的地方是 “两校”) 。实行三块牌子，一套人马，由乡镇党委和政府统一领导，教师根据不同对象分别施教。老年学校与其它学校结合，可以充分利用现有的教学设施和师资力量，不加重乡镇财政负担，并有利于三校共同发展。

乡村结合，全面发展

这是近一年来出现的新趋势，它满足了农村老年人渴求知识，希望科技致富的愿望。例如荣昌县209个村都办了老年学校，使更多的老人能就地就近入学。

农村老年教育发展成因

农村老年学校的产生与发展，不是偶然的，有其适宜的气候与土壤。从调查中我们了解到主要有以下原因：

兴办农村老年学校目的明确

重庆市老年大学校长罗淑芳在总结重庆市兴办农村老年学校的体会时谈道：“兴办农村老年学校教育的目的，主要在全面提高农村老人的素质，帮助农村老人脱贫致富奔小康。”

在我市镇(乡)、村两级老年学校中，普遍开设了时事政治、法律常识、卫生保健、音乐、舞蹈、书法、国画、拳剑等课程。这些课程深受学员欢迎，对全面提高农村老人素质起到了重要作用。如荣昌县仁义镇石梯子村，长期以来封建迷信活动猖獗，镇里虽然多次进行严厉打击，但收效甚微，非法活动由公开转为隐蔽。2004年7月成立老年学校， 2005年底学员由82人增加到184人，占该村老年群众的54．1％。在老年学校这个大家庭中，老年人转变了思想，精神世界得到了充实。(未完)

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